促进启蒙的环境如何塑造
在生命的第一年中，婴儿以最快的速度，身体、智力及人际关系急速发展：婴儿学会了抬头、翻身、坐、爬甚至行走；他能有意识地抓握物体；他能听出自己的名字，用动作、表情和声音表达自己的意愿，可以说出第一个词；他开始参加社会交往并表现出自己独特的……
这一年龄段培养的重点是：
建立良好的亲子依恋；
创设环境发展大运动能力和手眼协调动作；
为语言的发展做好充分的准备。
多年以来，科学家和教育工作者已经意识到，是先天因素和后天因素的共同影响最终决定了一个婴儿的性格。先天因素指那些决定大脑发育的基因因素，后天因素是指环境因素对发育的贡献。
视听触环境：提供丰富的视觉、听觉和触觉刺激
丰富的视听触环境是指在婴儿出生后，依据婴儿的生长发育特点布置他的生活环境，以提供丰富的视觉、听觉和触觉刺激，促进婴儿感知觉的发展。
出生以后，婴儿就开始用自己身体的各个器官去感知、探索周围的世界。婴儿具有惊人的学习能力，丰富的环境刺激能激发婴儿的好奇心，有助于婴儿大脑的发育，并促进婴儿各种能力的发展。因此，创设丰富的视听触环境非常重要。
在婴儿床上方悬挂色彩鲜艳、能发出悦耳声音的玩具，例如摇铃、吊琴、各种充气玩具等；还可以悬挂父母放大的照片、中度复杂性模式的图案（如靶心图、国际象棋棋盘图等）；由于婴儿喜欢看人的脸，在床上挂一面镜子可以让婴儿观察自己的脸。镜子应该由不易破碎的金属材料制成，婴儿在镜子中的形象要真实。
在房间内的墙壁上贴上颜色鲜艳的人像、风景、动物、物品等图片，婴儿满月后就可以竖抱着他来看（视距20厘米），观察婴儿偏爱什么样的图片。可以根据婴儿的喜好更换图片。
在婴儿醒着时，家长可以用自己的脸引起婴儿注视，一会儿把脸移向左，一会移向右，让婴儿用眼睛追随脸的移动；也可以用红球来逗引婴儿，当婴儿看到以后，缓慢地移动红球让他的视线追随，以发展婴儿的视觉。所有的这些活动都需要在距离婴儿眼睛20厘米处进行。
照料婴儿的时候，不论是喂奶、洗澡、换尿布或抱他，都要在婴儿眼前20厘米左右用温柔的声音、富于变化的语调，反复地和他说话，轻轻地叫他的小名，用简洁的句子告诉他你正在做什么。在温州宝宝醒着的时候，可以用缓慢、柔和的语调对他说话，如“好温州宝宝，你醒啦？”“温州宝宝，我是妈妈，妈妈喜欢你”等等，这样还能促进亲子之间的情感交流。还可模仿温州宝宝那些无意义的发音，以激起温州宝宝发声的兴趣。可以对着温州宝宝不同侧的耳朵说话，让他感觉到声音从不同的方向传来。
选择一些旋律优美的音乐给婴儿听（包括婴儿在子宫内听过的胎教音乐），音量比大人在室内说话的声音稍大一些。注意不要给婴儿听很多不同的曲子，一段乐曲一天中可以反复放几次，每次几分钟，过几周后换另一段曲子。
有意地触摸婴儿的身体和四肢，提供不同质地的玩具、材料让婴儿用手触摸、抓握。
早期阅读环境：对婴儿早期阅读能力的培养是至关重要
早期阅读环境是指根据婴儿的心理特点，选择适宜的图书、图片、挂图等阅读材料，并且每天为婴儿朗读，让婴儿熟悉父母的声音，习惯看到书，抚摩书，以产生对书的兴趣，形成阅读的自然习惯。
阅读是将伴随婴儿一生成长的活动，早期阅读不仅能增加知识，使婴儿对图书和文字产生兴趣，还能培养婴儿良好的阅读习惯。对婴儿早期阅读的教育，应是终生养成性的教育：让他们通过多种途径，接受各种信息，形成看、听、读、写一整套习惯，为今后的学习打下基础。家庭教育的参与和配合，对婴儿早期阅读能力的培养是至关重要的。所以，应尽早地创设一个早期阅读环境。
读书时要以婴儿为中心。越小的婴儿注意力集中的时间就越短，1岁前婴儿阅读图书，主要是培养婴儿与书的情感，帮助婴儿弄明白书是什么。所以，要根据婴儿的表现来确定是继续读书还是暂告一段落：如果婴儿抓住大人的手指，轻拍或蹭大人的手臂，并主动对书拍、抓、打等，表明婴儿能从阅读中得到满足，这时可以根据婴儿的需要重复阅读内容；如果婴儿把目光从书上移开，情绪烦躁时，表明婴儿不再有兴趣，这时，就要及时终止，不能坚持看完一本书或一个段落。
只要婴儿有兴趣，任何时间都可以与婴儿读书，哪怕只有短短的5分钟。1岁前，每天都要为婴儿朗读。在光线适度且安静的环境中，家长安详地、音量不高地边翻书指图画、边朗读，还可插入与婴儿的简单对话。简单的有韵律的儿歌，通常会引起婴儿的兴趣。
社会交往环境：社会交往环境促进婴儿社会化
社会交往环境是指利用各种机会让婴儿认识、熟悉周围环境中的同龄伙伴和其他人，逐步让婴儿适应陌生的环境，以培养最初的社会行为，建立健康的亲子依恋。
从4个月起婴儿能认识妈妈，大约从6个月开始认生。认生标志着亲子依恋的开始，同时也说明婴儿需要在依恋父母的基础上建立更为复杂的社会性情感、和能力。一般来说，多数8个月的婴儿见到生人都有些拘谨或惊慌，8-12个月婴儿的认生达到高峰，以后逐渐减弱。要注意，这几个月是婴儿与父母形成巩固的亲子关系的关键期，所以利用社会交往环境来促进婴儿的社会化非常重要。
父母一方面要给婴儿安全感，不要长期离开婴儿，尽可能减少必须离开婴儿的次数，尤其是丢下婴儿一个人；如果必须离开，随着婴儿对语言的理解，用他所听得懂得语言告诉他父母要离开一会儿，让婴儿有心理准备。
另一方面不要保护过度，应创造条件扩大婴儿的生活范围，让婴儿步入社会：可以经常带婴儿上街、上公园、串门，向婴儿介绍社区中经常见到的人；特别需要让婴儿及早步入“同龄小社会”，鼓励他与年龄相仿的婴儿接触、玩耍，虽然这么大的婴儿还不知道如何与别人交往，但是与同伴在一起的益处远远超出了我们的想象。婴儿接触的人、物越多，认生的程度就越轻，时间也就越短。那种怕婴儿受惊吓躲避生人的做法是不可取的。
如果家里来了“陌生的客人”，父母注意不要急于让婴儿接近客人，更不要随便让客人突然靠近、抱走婴儿，也不要在客人到来时马上离开婴儿，否则会加重婴儿的恐惧心理。