尊重儿童作画的自由表现

辅导儿童学画不是一个简单的事情。一般的教学习惯是老师光作范画，然后让学生照着这种方法画，这种规范性教学对儿童特别是幼儿来说，容易乏味和引起疲劳感，特别是较长时间的作画使儿童很难学得好。应该采用活泼开放式的教学方式，老师边画边讲边做动作，启发幼儿自己的想象和思考；儿童动笔画时既学习老师的范画又鼓励自由发挥，用最喜爱的手法作画。教师在教学中对基本造型的要求要严格，力求准确。如所画的形象与实际景物的大体感觉不能相差太多，也可以让儿童开动脑筋，抓形象特征，把形象概括为圆形、方形、三角形、梯形等，加深其印象并锻炼造型能力。

启发式教学与符合儿童心理特点的指导，可使老师成为儿童的大朋友，共同商量，共同作画，儿童的学画成绩将不断提高。

有些家长和老师用成人的想法去代替儿童的想法，强迫孩子临学老画家和中西方古代的作品，还把美术学院的教学体系应用到少儿美术班的教学上来。天真的儿童面对什么“钉头鼠尾描”、“一笔下去分五色”这些玄妙的技巧被弄得晕头转向。被动的训练使儿童表现不出童趣美，也体会不到绘画的艺术美，这怎么能提高儿童的艺术素质？又怎么能进行早期智力开发？这样下去必然是“欲速则不达”。

儿童美术教学提倡儿童自己去观察、分析、表现生活；提倡尊重和爱护儿童的审美特点和自由表现。

美术教学中的技巧训练只是教会儿童造型、色彩、透视等一般原理，而不是以条条框框束缚儿童的童心童趣。只要我们相信儿童的绘画潜力，儿童的绘画才能，才会最大限度地进发出来。